高研班纪实⑩丨苏州市首届教育测评高研班第五期活动 聚焦教育教学检测与评价的深度实践

盛夏时节，学习热情如火。苏州市首届教育测评高级研修班（以下简称“高研班”）第五期专题研修活动在苏州教师发展学院如期举行。本期活动以“教育教学检测与评价活动”为核心主题，通过专家引领、案例剖析与深度研讨，推动学员们对教育测评的理解从理论认知走向实践探索，为苏州教育的高质量发展注入专业化的评价动能。

活动伊始，高研班项目负责人简要回顾了前四期在测评理论、命题技术、数据解读等方面的学习历程，并强调了本次“实操练兵”环节的重要性。他指出，科学的检测与评价是教育改革的“导航仪”和“体检单”，如何设计出既能诊断学情、又能引领教学发展的评价活动，是每一位教育管理者与研究者必须掌握的核心能力。

本次研修特邀国内知名教育测量与评价专家、华东师范大学教授王博士作主旨报告。王教授以《核心素养视域下的教学评价活动设计：理念、框架与案例》为题，进行了深入浅出的分享。他首先剖析了当前教育评价改革从“知识本位”转向“素养导向”的大趋势，指出评价活动必须与课程目标、教学过程紧密融合，实现“教学评”一致性。他系统介绍了基于真实情境、指向复杂问题解决的表现性评价设计框架，并展示了多个跨学科项目式学习中的评价量规、观察记录表等实操工具。王教授强调，“好的评价活动本身就是一个高质量的学习任务”，其设计应注重激发学生的高阶思维，提供及时、具体的反馈，从而促进学习的真实发生。

理论引领之后，活动进入了精彩的案例研讨与工作坊环节。来自苏州市部分中小学的优秀教师代表，分享了他们在校本化测评实践中的探索。

• 苏州中学园区校的李老师分享了该校在“大单元教学”背景下，如何设计贯穿单元始终的形成性评价任务链。通过设计预习检测、课堂观察点、项目成果展示及单元反思日志等多种形式，收集过程性证据，全面描绘学生的学习轨迹，让评价真正服务于教学的改进。
• 苏州市实验小学的刘老师则以小学科学课程为例，介绍了如何利用简单的信息技术工具（如平板电脑、互动反馈系统）开展课堂即时评价。通过实时收集学生对科学概念的理解数据，教师能够迅速调整教学节奏，实现精准干预，让课堂评价从“凭经验”走向“有依据”。
• 来自吴中区教学研究室的张研究员从区域层面，介绍了如何组织基于实证的学业质量监测与反馈指导。他们不仅关注区域整体的达标情况，更通过多维度的数据挖掘，分析不同学校、班级乃至学生群体的优势与薄弱环节，形成个性化的诊断报告，为区域教研和学校改进提供靶向建议。

在专家指导下，学员们以小组为单位，围绕“设计一门学科的一个单元学习评价方案”进行了实战演练。各组学员热烈讨论，从确定评价目标、选择评价方法、设计评价任务到制定评分标准，将所学理论迅速转化为实践蓝图。随后的小组展示与互评环节，更是思想碰撞、灵感迸发的高光时刻，专家针对各组的方案进行了精准点评与优化建议。

活动班主任对本次研修进行了。她指出，本期活动标志着高研班的学习进入了“深水区”，从“如何命题”到“如何组织评价活动”，意味着测评视野的拓展与责任的加重。她希望全体学员能将本次研修的收获带回各自岗位，勇于尝试，将科学的评价理念融入日常教学与管理，成为苏州教育评价改革事业的先行者和播种者。

据悉，苏州市首届教育测评高研班自开班以来，始终坚持以“提升专业素养、服务教育实践”为导向，后续还将围绕测评结果的应用、评价改革的学校行动等主题开展研修，持续助力苏州打造一支理念先进、技术精湛的教育测评专业队伍，为基础教育内涵发展保驾护航。